Школа - комплекс М.П. Щетинина

Школа – комплекс М.П. Щетинина
С большим вниманием слушали делегаты слёта творческих педагогов в Анапе выступление педагога-новатора Михаила Петровича Щетинина. Он приехал на слёт вместе с учителями своей школы. Вот основные положения его выступления:
3 проблемы волнуют каждого неравнодушного учителя:
• От класса к классу снижается здоровье ребёнка.
• Продолжает снижаться умственный потенциал ребятишек.
• Усугубляется повсеместно отчуждение ребёнка от коллектива.
«С чем это связано?- спросил педагогов Щетинин. И сам же ответил. — Оказывается, с учебным планом, который давным- давно нужно пересмотреть.»
«Ещё Шацкий обратил внимание на то, — отметил в своём выступлении Михаил Петрович,- что ученик усваивает на уроке как бы в полудрёме. Нужно активизировать внимание каждого ученика. Возникает вопрос: как? Мы должны подвести детей к желанию воспринимать.
Давайте заглянем в природу человека. Правополушарный отдел головного мозга, который должен контролировать образно-эмоциональные ансамбли, обычно не работает. Ведь, основная нагрузка на уроке приходится на левополушарный отдел – на работу вербально — знаковой системы. Тормоз работы правого полушария тормозит восприятие».
«Если уроки идентичны, если на них постоянно работает одно и то же полушарие, мы рискуем усыпить внимание ребятишек. Мозговой центр, как бы страхуясь перезагрузки, отключает нагруженное полушарие от работы. Вот отсюда невнимательность детей на уроке».
«Следовательно, — подчеркнул в своём выступлении Михаил Петрович,- уроки должны отличаться по активности того или другого полушария. Либо на одном уроке нужно менять деятельность так, чтобы было активизировано сначала одно, потом другое полушарие. Причём неоднократно».
Второе положение, на котором остановился Щетинин. Когда ребятишек спрашивали: что вы сейчас будете изучать, они обычно называли какой-то предмет. Например, У нас сейчас будет физика. А что именно они будут сейчас изучать – дети не называли. Значит, не знали содержания изучаемого на данном предмете. Это говорит о том, что дети в основном безразличны к тому, что они проходят на уроке, ребята не понимают: зачем им эти знания.
В школе-комплексе, где работает Щетинин, все дети увлечены изучаемым. Почему? Первая половина дня – изучение основ наук. Вторая половина дня- занятия по интересам в факультативах по разным предметам. Нельзя не отметить особенность этих факультативов: в каждом из них представители детей разных возрастов с первого по 10 класс. (Вот, кстати, когда можно рассматривать ученикам задания 3 уровня!)
Щетинин и его коллеги убеждены, что нельзя в одном классе, на одном уровне учить Моцарта и Лобачевского!
Вторая половина дня в школе Щетинина – это творческая лаборатория открытий, это бережное сохранение мысли каждого школьника в общении с единомышленниками.
Такие школы- комплексы – будущее нашего образования!